Chi vede il bambino caduto all'altro capo del cortile?
In una scuola il dato non identifica nessuno. Serve perché un adulto arrivi prima.
Qui ne mostriamo tredici: dodici che avvisano quando sta succedendo qualcosa e una che non avvisa nessuno, si limita a misurare. E prima di tutto, perché è la prima cosa che chiunque pensa sentendo «telecamere» e «scuola»: IRIS non riconosce nessun bambino. Non sa chi sia nessuno, non conserva nessun volto e non etichetta nessuno. Guarda le zone comuni — il cortile, gli ingressi, i corridoi condivisi e la strada davanti al cancello — e avvisa perché si avvicini un adulto della scuola. Nei bagni e negli spogliatoi non c'è nessuna telecamera.
Senza IRIS questo è un cortile con due maestri per trecento bambini.
Immagine generata con IA
Che cosa è in gioco in una scuola
Due maestri per trecento bambini durante la ricreazione non è colpa di nessuno: è aritmetica. Mezz'ora, un cortile con angoli che da dove sei non vedi e trecento bambini che si muovono tutti insieme. Quando un bambino cade dietro la palestra e non si rialza, a decidere come va a finire non è la telecamera che l'ha ripreso: è quanto ci mette ad arrivare un adulto. Possono essere dieci secondi o dieci minuti, e quella differenza non la vede nessuno fino a dopo.
IRIS guarda per te. Analizza insieme tutte le telecamere che la scuola ha già nelle zone comuni e interrompe soltanto quando si verifica una regola scritta dalla scuola: un bambino a terra che non si rialza, un cortile senza nessun adulto dentro, un'uscita di sicurezza bloccata, qualcuno che entra dal cancello fuori orario. L'avviso arriva con la telecamera, l'ora e il video. E arriva mentre sta succedendo, alla persona che può andarci a piedi.
E dove non c'è niente da segnalare, IRIS misura. Quante persone restano dentro ogni spazio se bisogna evacuare. Questo non si configura parlando, si configura disegnando: una riga non si può descrivere con una frase, va tracciata sull'immagine. Per questo il numero esce uguale tutti i giorni e si può verificare. E per il conteggio delle persone il nostro sistema è omologato dal Centro Spagnolo di Metrologia: la cifra l'ha verificata un terzo indipendente, non noi. Conviene dirlo con precisione: quell'omologazione copre il conteggio delle persone, non il prodotto intero. E quel numero dice quante persone restano in uno spazio, mai chi sono.
E due cose a voce alta, perché sono le prime che chiunque pensa sentendo «telecamere» e «scuola». La prima: IRIS non riconosce nessun bambino. Non riconosce volti, non li confronta con nessuna banca dati, non conserva chi è nessuno, non segue nessun minore e non tiene una scheda di nessuno. E non legge nemmeno le targhe. E nei bagni e negli spogliatoi non c'è nessuna telecamera: IRIS guarda il cortile, gli ingressi, i corridoi comuni e la strada davanti al cancello. La seconda: IRIS non etichetta nessun bambino. Non dice chi prende di mira gli altri, chi è problematico, chi è triste o chi ha un problema; non fa diagnosi e non fa previsioni. Rileva situazioni visibili e verificabili. E non apre né chiude nessuna porta, non chiama nessuno di sua iniziativa, non sostituisce nessun insegnante di sorveglianza, non controlla il personale docente e non fa nessuna multa. Avvisa prima, perché arrivi una persona della scuola.
La scala reale
Tredici telecamere qui. In ricreazione ci sono due adulti e mezz'ora.
Questa dimostrazione mostra tredici telecamere perché tredici stanno in uno schermo. Una scuola no. E qui l'asse non sono i chilometri di una strada né i negozi di una catena: sono i metri di cortile e i minuti di ricreazione. Mezz'ora, tutti insieme, e un solo cancello da cui escono tutti quando suona la campanella. Gli adulti che stanno in cortile stanno separando, allacciando scarpe e guardando chi hanno davanti, che è esattamente quello che devono fare. Mettere più persone davanti a più schermi non risolve nulla, e sarebbe assurdo: chi è di sorveglianza deve stare in cortile, non davanti a un monitor. IRIS non si stanca e non si distrae. Analizza tutte le telecamere che ci sono nelle zone comuni, per tutto l'orario, e interrompe soltanto quando si verifica una regola scritta dalla scuola.
Esempi
Queste tredici sono solo esempi.
Dodici avvisano quando sta succedendo qualcosa e una non avvisa nessuno: si limita a misurare. Sono divise in cinque gruppi, e il primo sono i bambini, perché in una scuola quello viene prima di tutto: i bambini, il cortile e l'edificio, il cancello della scuola, la strada davanti e misurare la scuola. Non sono le tredici cose che IRIS sa fare in una scuola; sono quelle che stanno in uno schermo, e le scrive ogni scuola con le sue parole. Succedono tutte in zone comuni: nei bagni e negli spogliatoi non c'è nessuna telecamera. Entra in una qualsiasi e vedrai l'immagine così com'è e poi con sopra quello che IRIS capisce.
Guardalo con i tuoi occhi
Una telecamera guarda. IRIS capisce che cosa sta vedendo.
Un estratto dello schermo vero, senza voce fuori campo e senza mani. Ogni giro propone un’altra situazione. Dietro c’è parecchio più di quello che si vede.
- Disegni la riga
- Conta da solo
- Esce un numero
E adesso pensa alla tua scuola
Immagina di saperlo mentre sta succedendo, e non quando te lo raccontano il giorno dopo.
Il bambino che è a terra dietro la palestra da quattro minuti e non si rialza. Quello che ha passato tutta la ricreazione da solo, sulla stessa panchina. Il cerchio chiuso che si forma sempre nello stesso angolo e alla stessa ora. Il bambino che è entrato nel magazzino del cortile, dove non si sta da soli. La spinta che è diventata una rissa vicino ai canestri. Il cortile pieno a metà mattina senza nessun adulto dentro. L'uscita di sicurezza che da mezz'ora ha un carrello davanti. L'adulto che ha varcato il cancello alle undici, quando il cancello doveva essere chiuso. Il bambino che esce da solo dal cancello a metà mattina. Quello che attraversa la strada senza guardare mentre la fila aspetta sul marciapiede. L'auto che passa troppo veloce nella strada della scuola proprio all'ora dell'uscita. Le due auto ferme davanti all'ingresso, con il cancello dietro. E quante persone restano in ogni spazio se bisogna evacuare.
Tutto questo sta succedendo davanti a telecamere che la scuola ha già installato, in zone comuni, e in questo momento non lo sa nessuno: in cortile ci sono due adulti e trecento bambini. IRIS guarda tutte quelle telecamere insieme e lo dice mentre sta succedendo, a chi può andarci a piedi. Nessuna di quelle frasi dice chi è nessuno né mette un'etichetta addosso a un bambino: dicono che cosa sta succedendo, dove e da quando. Davanti a telecamere che ci sono già.
Quello che si chiede nella riunione a scuola
Le dieci domande che escono prima di dire di sì.
Risposte già nella prima riga, senza giri di parole e senza promettere che un sistema eviti una rissa o un incidente. IRIS avvisa prima; guardare, valutare e decidere resta del personale della scuola.
Riconoscerete i nostri alunni?
No, non riconosceremo nessun alunno, e questo viene prima di tutto. IRIS non riconosce volti, non li confronta con nessuna banca dati, non sa chi sia nessun bambino, non conserva nessun volto, non segue nessun minore e non tiene una scheda di nessuno. E non legge nemmeno le targhe, né ora né più avanti. E ci sono posti dove non c'è nessuna telecamera: né nei bagni né negli spogliatoi. IRIS guarda le zone comuni — il cortile, gli ingressi, i corridoi condivisi e la strada davanti al cancello —, che è dove quasi ogni scuola ha già telecamere oggi. Quello che vede è «c'è un bambino a terra nel campo dietro e sono tre minuti che non si rialza»: che cosa sta succedendo, dove e da quando. È tutto quello che c'è nell'avviso, ed è la prima cosa che si deve poter mostrare al collegio docenti, al comitato dei genitori e alle famiglie.
IRIS rileva il bullismo?
No, IRIS non rileva il bullismo, e chi vi dice il contrario non vi sta dicendo la verità. Il bullismo è un fenomeno che valuta un professionista con una formazione, guardando molte cose che non succedono davanti a una telecamera. Una telecamera vede altro: vede un cerchio chiuso che si ripete nello stesso angolo alla stessa ora, o vede un bambino che ha passato tutta la ricreazione da solo. Questo è un fatto verificabile, non una diagnosi. IRIS non dice chi prende di mira gli altri, non dice chi è problematico, non dice chi è triste e non mette etichette addosso a nessun bambino. Non fa diagnosi e non fa previsioni. Quello che fa è mostrare al personale della scuola dove e quando guardare, con il video davanti. Che cosa significhi lo decide una persona con una formazione — l'insegnante di classe, lo psicologo scolastico, il gruppo di lavoro —, e quella parte IRIS non la tocca.
IRIS apre porte o chiama qualcuno di sua iniziativa?
No, IRIS non apre nessuna porta e non chiama nessuno di sua iniziativa. Non apre né chiude il cancello della scuola, non fa scattare nessuna sirena, non avvisa nessuno all'esterno e non prende nessuna decisione al posto di una persona. E non sostituisce nemmeno l'insegnante di sorveglianza: il cortile continua a sorvegliarlo chi lo sorveglia oggi, con lo stesso turno e lo stesso criterio. Non controlla il personale docente — non è controllo dell'orario, non è timbrare il cartellino e non valuta nessuno — e non fa nessuna multa a nessuna auto. L'unica cosa che fa è avvisare prima, con la telecamera, l'ora e il video, perché si avvicini un adulto della scuola. Chi ci va, che cosa fa e che cosa si annota resta esattamente come adesso.
Quanti avvisi avremo per ogni ricreazione?
Avrete gli avvisi che deciderete, perché la regola si delimita: zona, ora e durata. Un sistema che dà cinquanta avvisi a ricreazione è spento in una settimana, e a ragione: quando avvisa tutto, non avvisa niente. Per questo una regola non è «avvisami se c'è un bambino a terra», che in un cortile succede in continuazione e quasi sempre perché stanno giocando, ma «avvisami se c'è un bambino a terra in questo campo per più di due minuti», oppure «avvisami se in questa zona non c'è nessun adulto da dieci minuti tra le undici e le undici e mezza». Cambiando la zona, la fascia oraria e il tempo minimo, lo stesso rilevatore passa dal suonare in continuazione al suonare quando conta davvero. E la regola la scrive la scuola con il suo personale e con il suo psicologo scolastico, non un fornitore: quanto tempo è «tanto tempo» e quale angolo conta lo sa chi ci sta ogni giorno. Poi si affina con quello che è uscito nelle prime due settimane.
Che cosa raccontiamo al collegio docenti, al comitato dei genitori e alle famiglie?
Al collegio docenti, al comitato dei genitori e alle famiglie si racconta tutto, e prima di installare qualsiasi cosa, non dopo. Si mostra loro che cosa si guarda: il cortile, gli ingressi, i corridoi comuni e la strada davanti al cancello. E che cosa non si guarda: i bagni e gli spogliatoi, dove non c'è nessuna telecamera. Si dice loro con queste parole che non c'è riconoscimento facciale, che non c'è nessuna scheda di nessun minore e che IRIS non mette etichette addosso a nessun bambino. E si spiega la telecamera che conta quante persone restano in ogni spazio, perché è quella che alza la mano in qualsiasi riunione: serve a sapere quante persone devono ancora uscire se bisogna evacuare, e non è fare l'appello, perché conta persone e non sa chi sono. Il resto non lo firma un nostro commerciale: l'inquadramento normativo e l'informazione alle famiglie li firma la scuola e il suo ente gestore, che sono chi ne risponde. Un sistema così funziona solo se il collegio docenti e le famiglie sanno esattamente che cosa guarda e che cosa non guarda.
Va bene con le telecamere che abbiamo già?
Sì, va bene con le telecamere che avete già, ed è proprio questo il punto: una scuola di solito ha già telecamere al cancello, in cortile e nei corridoi, e quello che manca non sono le telecamere, è qualcuno che le guardi. IRIS analizza il segnale video che quelle telecamere stanno già producendo. Quello che invece condiziona il risultato è dove è montata ciascuna e che cosa si vede da lì: una telecamera che prende il cortile per lungo e dall'alto rende molto più di una piazzata per far entrare tutto il cancello nell'inquadratura. Prima di promettere qualcosa preferiamo guardare le vostre piante e qualche immagine reale, e dirvi su quali telecamere questo ha senso e su quali no. A volte la risposta è spostare una telecamera di due metri, e costa meno che comprare qualcosa.
Il video esce dalla scuola?
Il video esce dalla scuola solo se lo volete voi, e in una scuola normalmente non esce. IRIS può essere elaborato dentro la scuola stessa, su una macchina vostra e senza connessione a internet: le immagini non vanno da nessuna parte e l'analisi continua a funzionare anche se cade la linea. Si può anche elaborare nel nostro centro dati o in cloud, se a voi conviene, ma è una decisione vostra e non una condizione nostra. Ovunque avvenga, di un avviso si conserva sempre la stessa cosa: la telecamera, l'ora, la situazione rilevata e lo spezzone di video, e nient'altro. Nessun nome, nessuna classe, nessun volto conservato, perché IRIS non ce l'ha e non lo chiede.
È affidabile il numero di quante persone restano dentro?
Il numero di quante persone restano dentro è affidabile perché non si configura parlando, si configura disegnando: si traccia una linea o una zona sull'immagine e si conta chi la attraversa e quante persone ci sono dentro. Una riga non si può descrivere con una frase; va tracciata. Per questo il numero si calcola allo stesso modo tutti i giorni, si può ripetere e si può verificare. E sul conteggio delle persone non dovete fidarvi sulla parola: il nostro sistema è omologato dal Centro Spagnolo di Metrologia, un terzo indipendente che ha verificato che la cifra è quella giusta. Detto con precisione: quell'omologazione copre il conteggio delle persone, non il prodotto intero. E una cosa in più, perché conta: quel numero dice quante persone restano in uno spazio e da quando, così che in una prova di evacuazione o in un'evacuazione vera sappiate dove manca ancora gente da far uscire. Non dice chi è nessuno e non è fare l'appello.
E quello che IRIS non vede?
Quello che IRIS non vede esiste, e conviene dirlo prima di firmare qualsiasi cosa. Una telecamera capisce solo quello che entra nella sua inquadratura: nei bagni e negli spogliatoi non c'è nessuna telecamera, e quello che succede lì IRIS non lo vede e non lo vedrà. E non vede nemmeno dietro una porta chiusa, né nell'angolo che copre un albero, né fuori dall'orario in cui la scuola ha deciso che guardi. Con poca luce o con l'obiettivo sporco vede peggio. E ci sono situazioni che si assomigliano molto: un mucchio di bambini che si buttano uno sull'altro giocando e una rissa possono confondersi per un secondo, ed è per questo che l'avviso lo chiude sempre una persona guardando il video. E la frase va detta per intero: IRIS non evita nessuna rissa e non evita nessun investimento. Quando IRIS lo vede, sta già succedendo. Quello che cambia è il tempo che passa finché arriva un adulto. Non vi venderemo un sistema infallibile, perché non lo è. È un sistema che guarda, per tutto l'orario, il cortile che in questo momento non guarda nessuno.
Quanto costa?
Costa a seconda di quante telecamere si analizzano, di che cosa si chiede a ciascuna e di dove si elabora il video. Non pubblichiamo un listino perché non sarebbe onesto: un cortile con quattro telecamere e due regole e una scuola intera con il cancello, i corridoi e la strada non sono lo stesso progetto. Quello che si può fare è partire in piccolo: il cortile e il cancello, le due o tre regole che lì contano davvero, e guardare gli avvisi con il vostro personale prima di decidere qualsiasi cosa. Scriveteci e lo guardiamo con le vostre piante e le vostre telecamere davanti.
Passo successivo
Chi vede le vendite che non arrivano alla cassa?
10 casi: 4 avvisano quando succede qualcosa e 6 si limitano a misurare. Vedi ogni immagine com’è e poi con quello che IRIS ci capisce sopra.
Chi sta guardando quando il carico passa sopra qualcuno?
11 casi: 9 avvisano quando succede qualcosa e 2 si limitano a misurare. Vedi ogni immagine com’è e poi con quello che IRIS ci capisce sopra.
E la cosa migliore
Nessuno è stato assunto per fissare uno schermo.È stato assunto per sapere cosa fare.
Guardare è quello che una macchina fa meglio; decidere è quello che fa solo una persona. IRIS guarda le quattromila insieme e passa a qualcuno solo ciò che chiede una decisione.
Raccontaci il tuo problema e ti diciamo se IRIS lo capisce oppure non ancora.
Rispondiamo nello stesso giorno lavorativo.